数字技术正在改变世界，且对高等学历继续教育发展已经产生重大影响，我国高等学历继续教育发展将进入进入一个新时代。劳动年龄人口是我国产业大军，也是高等学历继续教育面对的人群。中国经济正处于转型升级，迈向高质量发展的进程中，转变经济增长方式，即把高投入、高消耗、低产出、低质量、低效益转为低投入、低消耗、低污染、高产出、高质量、高效益，把粗放型转为集约型，实现经济产业高质量可持续绿色发展。为此，国家已经把创新驱动发展列入未来经济社会发展的战略目标。
高等学历继续教育是一个开放的体系。改革开放以来，我国建立了比较完善的高等学历继续教育体系，发展了以普通高校为基础、以各类成人高校为主干、以自学考试为补充的高等学历继续教育组织体系，满足了高等教育欠发达阶段在职人员接受高等教育的需要。国际互联网和数字技术的发展和应用严重冲击了函授、夜大、广播电视、自学考试等传统的高等学历继续教育形式，以互联网为基础的在线教育和虚拟学习空间为在职人员提供了更便捷、更丰富、更有效、更实惠的高等学历继续教育。.
普通高校应强化质量意识，建立健全质量保障机制。普通高校以教学和科研为主要职能，发展学历继续教育可以说是主业中的“副业”。在教学和科研中，普通高校重视教学自由和研究自由，重视教学创新发展和科研的创新性贡献，这是普通高校提高人才培养水平和质量、提高知识创新能力和贡献水平的基本条件。对于接受学历继续教育的在职人员而言，他们有接受高水平高质量教育的权利，普通高校应当确保他们受教育的权利。普通高校举办高等学历继续教育要“四统一”，即统一通过成人高考入学、统一专业教学基本要求、统一最低修业年限和统一毕业证书。这是保证普通高校做好学历继续教育的基本要求。
数字技术是新时代高等学历继续教育的主轴，数字技术以其先进性取代了高等学历继续教育曾经倚重的传统的函授、夜大、自学考试等主要形式，而成为高等学历继续教育的关键技术。普通高校继续教育在根据在职人员教育和学习需求特点，加强数字技术应用，开发线上线下相结合的混合式教育教学系统，创新教育教学模式，充分发挥信息技术优势，开展线上教学与面授教学、自主学习与协作学习等相结合的混合式教学，合理确定线上线下教育教学比重；开发适应在职人员学习需要、深度广度与人才培养目标相匹配、满足交互式学习要求的优质网络课程和高质量教材，建立“课程超市”和24小时“线上学堂”；建立基于数字技术的教育教学治理系统，精准判断教学状态与教学质量，开发个性诊断与即时干预相结合的学习服务机制。普通高校应当发挥自身优势，利用特殊的校园环境和教育文化资源开展学历继续教育，提高办学质量，培育自身办学特色。
在教育部领导下，国家开放大学统筹全国开放教育体系建设，指导和服务全国开放教育办学业务。国家开放大学办学体系由国家开放大学总部(1个)、依托省级广播电视大学或开放大学设立的国家开放大学分部 (45个)，以及主要依托广播电视大学分校和工作站设立的国家开放大学地方学院、学习中心(教学点) (3735个)等，组成覆盖全国城乡的办学网络。
国家开放大学有哪些优势
适合在职人员，业余时间可学习，时间灵活。
考试难度相对较低，校本部出题，难度不大，没入学考试
正常报考之后，学校有录取通知书下发给学员。
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注册成功后，可在学信网上查询到自己的学籍信息。
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